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教辅编辑提升专业能力的途径
发布时间:2017-01-14 点击数:267

文/林建

      教辅出版是我国出版行业的一个重要门类,其出版价值主要在于通过教辅产品这一载体为基础教育阶段的广大学生提供丰富的课程学习资源,帮助学生加深对知识的理解和应用,掌握有效的学习方法,从而达到提高学习效率的目的。由于读者基数庞大,教辅图书市场历来是出版企业兵家必争之地。据统计,全国近600家出版机构中,约有90%的出版企业涉及过教辅出版领域。不可否认的事实是,目前的教辅出版行业尚未形成统一的标准化认证和准入制度,这也直接导致长期以来教辅行业乱象丛生的市场格局。具体到教辅产品,则相应出现质量良莠不齐、内容同质化严重、与教学需求匹配度低等问题。但从近年来教辅市场的发展来看,原创的品质教辅因其产品功能的优越性,通过持续的修订完善和产品沉淀,仍然是市场的必然选择。此背景下,教辅编辑的专业能力提升对于教辅出版企业的产品工作乃至经营工作的重要性是不言而喻的。

 

一、教辅编辑专业能力的表现

      所谓专业能力,一般指胜任一种具体职业而必须具备的能力。笔者认为,对于教辅编辑而言,其专业能力应该是贯穿教辅出版业务的全流程,并且在各个业务环节都有具体的专业性表现。

1. 选题策划阶段

      教辅编辑的专业能力在选题策划阶段主要表现为以下几个方面:①具备较强的教育教学信息搜集能力,了解相关教育政策、考试制度的变化,洞悉教育改革方向;②具备较强的教材、教参和课程标准的研究能力,熟悉教材版本使用和更迭情况,了解各级考试的考查风向变化;③具备较强的走进学校的能力,对中小学的教育活动有深刻理解,能够抓住教学实际中产生的需求变化;④具备较强的市场调研能力,包括产品调研、渠道调研和学校调研;⑤具备较强的市场敏感度和快速反应能力。

2. 组稿和编前阶段

      此阶段教辅编辑的专业能力主要表现为:①具有一定的作者资源基础和较强的作者资源建设能力,在作者遴选上具有较强的辨识能力,能够根据选题特点匹配合适的作者;②具备较强的选题沟通能力,能够与作者在选题的编写要求和编写特点方面充分达成共识;③具有较强的作者管理能力,能及时跟踪书稿编写进度,进行样张质量监控管理,从而确保成稿达到选题预期。

3. 出版运作阶段

      此阶段教辅编辑的专业能力主要表现在四个方面:①具备扎实的教辅文案功底,对于书稿中的结构性、知识性、科学性和规范性等问题能够及时发现并予以解决,确保产品的内容质量过硬;②具备一定的教学研究积累,能够很好把握教辅产品与教材的吻合度,确保图书内容更贴近教学实际,并符合各学段学生的认知规律;③具有一定的图书审美能力,能够根据产品特点和读者对象的偏好提出对路的版式封面设计思路;④具备较强的出版流程把控能力,保证产

品按时出版、如期上市。

4. 产品修订阶段

      对于教辅图书,尤其是同步类教辅产品,根据教材变动、教学变化、考试变化及市场反馈及时进行修订完善,是提升产品品质、培育产品市场、实现产品健康持续发展的必要手段。此阶段教辅编辑的专业能力主要表现在:①调研资源建设能力,具有较丰富的调研班级和调研教师储备,以使产品上市后能够及时进行调研使用;②调研意见搜集能力,能够通过调研教师、作者、读者、渠道商、网上评论等渠道有效开展调研意见搜集、汇总和分类工作;③调研意见辨识能力,能够依托自身的学科基础、教学理解和市场判断,对各方面的调研意见进行梳理、分析,形成完整而系统的产品修订思路。

5. 产品营销阶段

      作为教辅产品的策划者和生产者,教辅编辑在产品的营销策划和市场推广方面具有天然的优势,其专业能力主要表现在两个方面:①宣传文案的创作能力,能够根据宣传对象的不同,如渠道商、教师、学生、网店等,有针对性地进行文案创作,各有侧重,充分展现产品定位、特色和亮点等信息;②营销活动的参与能力,能够积极而适度地参加产品的市场活动,助力产品推广,并在此过程中反馈产品的适用性和市场认可度,为产品的修订提升做准备。

 

二、教辅编辑专业能力提升的途径

      通过以上归纳可以发现,教辅编辑的专业能力大致可以分为两类:一类是具有共性要求的基础能力,如编辑运作能力、市场调研能力、沟通能力、审美能力等;另一类则是教辅编辑在其负责的学科方向上通过一定时期的工作实践和研究积累所沉淀下来的学科能力,这种能力主要体现在具体学科的教学把握、产品设计、内容把关和资源建设等方面。那么如何提升教辅编辑的专业能力呢?笔者认为,这是一项自下而上和自上而下相结合的系统性工作,具体可以从以下几方面进行思考。

1. 做好学科分工

      学科分工是保证教辅编辑的专业能力,尤其是学科能力向纵深发展的重要前提。只有在学科方向上进行明确分工,教辅编辑的产品工作才会更聚焦、更细化,才能在负责的学科研究方面扎得更深、更透,最终也会体现在学科产品的内容质量提升和教学适用性强化方面。当前教辅出版企业中在编辑分工上既有套书运作制,也有学科分工制,采用何种机制主要还是根据企业的产品情况和运营特点来确定。前者对教辅编辑的基础能力要求明确,更强调套书运作的整体性和流畅性,但在产品的内容研究方面有所弱化,这类编辑一般称为运作编辑;后者则是通过学科分工来细化教辅编辑的产品工作,在出版运作的基础上注重教辅编辑在其所负责学科的产品设计和内容研究方面,这类编辑可称为学科编辑。两类编辑在业务定位上不同,但从教辅编辑专业能力提升的全面性和深入性来看,合理的学科分工无疑是必要前提。

2. 加强三个研究

      教辅编辑的研究能力是其专业能力的重要表征,具体到产品工作,产品研究、学科研究、市场研究贯穿整个业务流程,从市场调研、选题策划,到出版运作、产品修订,每一个业务环节都需要教辅编辑的研究积累和研究所得作为工作开展的依据。其中,产品研究主要强调对负责产品、主要竞品、目标产品在产品设计、内容质量等方面进行深入的对比研究或独立研究,以期取长补短、发现需求,为产品修订工作或选题策划工作提供重要依据。学科研究则要求在产品研究的基础上,更加深度地介入并解决好学科产品的教学适用性问题,这就要求教辅编辑对其所负责的学科的教学活动实际和教学改革方向具有深刻的理解和认识,从而保证产品设计能够抓住并有效满足学科教学中的现实需求。市场研究旨在提升对教辅市场活动的整体认识,是教辅编辑把握产品潮流更替、销售渠道变化、营销活动发展等的重要抓手。可以说,这三个方面的研究能力是教辅编辑专业能力在产品工作中的主要体现。

3. 重视两个建设

      优质的调研资源建设和优质的创作资源建设是教辅编辑业务工作的重要组成部分,也是教辅编辑专业能力提升的有效办法。两类资源的质量和丰度,一定程度上是教辅编辑是否成熟、专业的表征。重视调研资源建设,一方面可以加强教辅编辑对产品的教学适用性的认识,为产品的修订提升提供合理思路;另一方面也可以加强教辅编辑对学科教学的理解,并通过挖掘教学活动中的新的需求,为选题策划工作提供线索。重视创作资源建设,则是教辅编辑做好产品工作的应有之义,一支质量高、响应度好、配合默契的作者队伍是教辅编辑进行产品培育、新选题实现的重要支撑。此外,在调研资源和创作资源的建设和使用过程中,教辅编辑个人的沟通交往能力、学科表达能力和组织管理能力也能够得到有效的锻炼和提高。

4. 坚持一项制度

      从学习型组织角度讲,知识和能力的创造、获取和传递需要更加开放的、分享的、制度化的学习交流环境。对于教辅出版企业而言,在编辑部门确立并坚持有效的学习交流制度,可以帮助教辅编辑共享教育信息和市场认知,分享工作经验,同时通过横向学科间的交流提高教辅编辑对本学科在整体教学活动中的定位的认识,通过纵向跨学段的学科内交流可以帮助教辅编辑开拓、延展学科思路,从学科教学发展脉络上做好学科产品的定位和衔接。此外,通过学习交流制度可以营造积极向上的业务学习氛围,有助于推动和引导教辅编辑团队在专业能力提升方面创先争优。

5. 强化考核导向

      对于企业来说,考核的指挥棒对于业务的开展和发展具有重要的导向作用。因此,为促进教辅编辑的专业能力提升,教辅出版企业可以在编辑考核上做针对性的设计。例如,可以要求教辅编辑在学科研究方面形成每年一到两次的学科教学发展研究报告,在产品研究方面形成专项的产品研究报告、修订方案;在市场研究方面形成市场研究报告;在资源建设方面则根据业务需要做出明确要求。考核时,在产品工作业绩为主的基础上,将上述报告的数量、质量,以及资源建设的进展等,引入一定的权重进入考核,从而引导教辅编辑专业能力的自我提升。

      总之,教辅编辑的专业能力提升一方面需要教辅编辑随着个人职业生涯的延伸,不断完善对专业能力内涵的认识,并从职业自觉出发,逐步在具体的工作实践中积累、提高;另一方面也需要教辅出版企业将其纳入编辑队伍建设的顶层设计,在编辑管理、工作要求和考核设计等方面进行针对性的引导和培养。这是一个渐进式的过程,并且因人而异、因组织而异,只有保持编辑队伍稳定,上下结合、达成共识,并在业务活动中一以贯之方能取得成效。

(选自《出版参考》2016年第7期)

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